Знакомство с многообразием водных простейших биология 7 класс

Лабораторные работы биологи 7 класс УМК В.В.Пасечника

знакомство с многообразием водных простейших биология 7 класс

Рабочая программа для 7 класса включает в себя сведения о строении и организмы. Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших. Лабораторная работа. Наблюдение многообразия водных одноклеточных животных. Многоклеточные Знакомство с многообразием круглых червей. 7 класс. УМК:_Биология. Животные. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / В.В. Латюшин, . «Знакомство с многообразием водных простейших». Средства обучения: учебник «Биология. Животные» 7 класс В.В. . работу №1: «Знакомство с многообразием водных простейших» с.

Изображение представителей различных групп одноклеточных. Многоклеточные животные Беспозвоночные Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии.

Клетки и ткани животных. Особенности организации кишечнополостных двухслойные животные. Происхождение, усложнение в строении кишечнополостных, по сравнению с губками. Бесполое и половое размножение. Роль в природных сообществах и значение для человека. Особенности организации плоских червей трехслойные животные.

Классификация, происхождение плоских червей, усложнение в строении. Жизненные циклы печеночного сосальщика и бычьего цепня. Пути заражения и меры профилактики паразитарных заболеваний. Характеристика класса на примере аскариды человеческой. Цикл развития аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза. Особенности строения кольчатых червей. Усложнение организации кольчатых червей. Роль кольчатых червей в биогеоценозе и значение для человека.

Животные- обитатели почв Тамбовской области. Происхождение, классификация и усложнение организации моллюсков; наличие смешанной полости тела. Происхождение, классификация и усложнение организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы Ракообразные, Паукообразные, Насекомые и многоножки.

знакомство с многообразием водных простейших биология 7 класс

Схемы строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Схемы строения речного рака, паука-крестовика, насекомых. Внешнее строение дождевого червя. Внешнее строение речного рака.

Позвоночные 18 ч Тип Хордовые. Происхождение хордовых; подтипы Бесчерепные и Позвоночные. Приспособленность к среде обитания. Значение низших хордовых для понимания эволюции позвоночных животных. Классы Хрящевые и Костные рыбы. Экологическое и хозяйственное значение рыб. Водные животные Тамбовской области. Схема строения различных видов рыб. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности.

Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и практическое значение земноводных. Позвоночные животные Красной книги Тамбовской области. Схема строения кистеперых рыб и земноводных. Общая характеристика пресмыкающихся как первично-наземных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Особенности размножения и развития пресмыкающихся. Чешуйчатые, крокодилы, черепахи и клювоголовые. Схемы строения земноводных и пресмыкающихся.

404 Not Found

Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц в связи с приспособленностью к полету. Размножение и развитие птиц, забота о потомстве. Сухопутные животные Тамбовской области. Внутривидовые взаимоотношения животных на примере птиц Тамбовской области.

Схема строения пресмыкающихся и птиц. Изображения различных видов птиц. Происхождение млекопитающих Усложнение организации млекопитающих Классификация.

Первозвери, низшие звери, настоящие звери. Размножение и развитие млекопитающих, забота о потомстве. Характерные признаки основных отрядов млекопитающих. Сухопутные, охраняемые животные Тамбовской области. Схемы, отражающие экологическую дифференцировку млекопитающих. Изображение различных видов млекопитающих. Эволюция строения и функций органов и их систем Особенности внешнего и внутреннего строения животных, изменения в строении.

Движение эволюции строения животных. Выявление сходства и различия в строении животных. Развитие и закономерности размещения животных на Земле Доказательства эволюции животного мира. Происхождение видов по Чарлзу Дарвину.

биология 7

Среда обитания и условия существования животных в Тамбовской области. Биогеоценозы Естественные природные и культурные сообщества организмов. Место и роль животных в природных сообществах. Понятие о биогеоценозе и экосистеме. Колебание численности животных в агроценозах. Абиотические факторы в жизни животных, межвидовые взаимоотношения животных. Доказательства развития животного мира.

  • Лабораторные работы биологи 7 класс УМК В.В.Пасечника
  • раб пр. 7класс
  • Лабораторные работы биологи 7 класс УМК В.В.Пасечника

Животный мир как многообразие организмов, популяций, видов и сообществ. Влияние хозяйственной деятельности человека на животный мир. Роль человека и общества в сохранении многообразие животного мира на нашей планете. Охраняемые животные Тамбовской области. Соблюдать меры профилактики заболеваний, оказывать первую помощь при отравлении. Рациональную организацию труда, правила поведения. Литература и средства обучения.

Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать распознавать биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока.

Рабочая программа по биологии 7 класс

Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности.

В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: В этом направлении приоритетами являются: Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

Глубокому усвоению знаний способствует целенаправленное и последовательное решение различных познавательных задач, формирование у школьников практических умений. На каждом уроке предусматривается применение различных методов, приемов и средств обучения. Важным структурным компонентом урока является анализ результатов учебной деятельности школьников. С этой целью запланировано систематически подводить итоги урока, комментировать работу учащихся по усвоению знаний и овладению умениями.

Для получения объективной информации о достигнутых учащимися результатах учебной деятельности и степени их соответствия требованиям образовательных стандартов; установления причин повышения или снижения уровня достижений учащихся с целью последующей коррекции образовательного процесса предусмотрена система форм контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки. Контроль знаний, умений и навыков учащихся - важнейший этап учебного процесса, выполняющий обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.

В структуре программы проверочные средства находятся в логической связи с содержанием учебного материала. Реализация механизма оценки уровня обученности предполагает систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку уровня усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения.

Они представляются в виде требований к подготовке учащихся. Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены контрольные работы.

Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии. Контроль и учёт достижений учащихся ведётся по отметочной системе.

Результаты изучения учебного предмета. Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять индивидуально или в группе план решения проблемы выполнения проекта. Подбирать к каждой проблеме задаче адекватную ей теоретическую модель. Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства справочная литература, сложные приборы, компьютер.

Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию. Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства в том числе и Интернет. Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий. В ходе представления проекта давать оценку его результатам.

Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха. Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия: Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата. Понимая позицию другого, различать в его речи: Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковоеприемы слушания.

Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности. Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль владение механизмом эквивалентных замен. Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения если оно таково и корректировать.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом. Общее количество уроков в неделю с 5-го по 9-й класс составляет 8 часов 5-й класс — 1; 6-й класс — 1; 7—9-й классы — по 2 часа в неделю. Согласно действующему федеральному базисному учебному плану рабочая программа для 7-го класса рассчитана на обучение биологии в объёме 2 часа в неделю, 35 недель в год, всего 70 часов.

Наука зоология и ее структура. Сходство и различия животных и растений, систематика животных.

знакомство с многообразием водных простейших биология 7 класс

Требования - историю развития и структуру зоологии как науки; - характерные признаки животного организма; - черты сходства и различия в строении растительной клетки и клетки животных; - основы систематики многоклеточных животных, принципы их классификации; - место и роль человека в природе; - меры по охране животных.

Простейшие 2 ч Многообразие, среда и места обитания. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

знакомство с многообразием водных простейших биология 7 класс

Знакомство с многообразием водных простейших Требования - особенности строения, жизнедеятельности, размножения и развития простейших животных; - принципы их классификации; уметь: Беспозвоночные 19 ч Тип Губки.

Многообразие, среда обитания, образ жизни. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви. Многообразие, среда места обитания.